幼儿教育名著读后感

第一篇：外国幼儿教育名著选读

外国幼儿教育名著选读

第一章 古代希腊、罗马幼教名著

柏拉图 《理想国》（约公元前370年）

柏拉图 《法律篇》（约公元前350年）

亚里士多德 《政治学》（约公元前330年）

昆体良 《雄辩术原理》（96年）

普鲁塔克 《论儿童教育》（约1世纪末）

奥古斯丁 《忏悔录》（约5世纪初）

第二章 文艺复兴及宗教改革时期幼教名著

伊拉斯谟 《一个基督教王子的教育》（1516年）

维夫斯 《论教育》（1531年）

蒙田 《蒙田随笔》（1580年）

康帕内拉 《太阳城》（1602年）

夸美纽斯 《母育学校》（1630年）

夸美纽斯 《大教学论》（1632年）

第三章 近代幼教名著（上）

洛克 《教育漫话》（1693年）

卢梭 《爱弥儿》（1762年）

裴斯泰洛齐 《林哈德和葛笃德》（1787年）

裴斯泰洛齐 《葛笃德如何教育她的子女》（1801年） 康德 《教育论》（1803年）

老卡尔·威特 《卡尔·威特的教育》（1818年）

第四章 近代幼教名著（下）

赫尔巴特 《普通教育学》（1806年）

赫尔巴特 《教育学讲授纲要》（1835年）

欧文 《新 ……此处隐藏15017个字……材内容的本质，而且要教给学生怎样思考，让他们独立地，自觉地深入到教师的详细讲解中来。

学生被动，消极地掌握住的知识，对学生思维发展起不到多大的影响，而是让他们扮演发现者、研究者、探索者，积极主动收获的知识，不但让人深信不疑，更会不断激发学生学习的兴趣与热情。

三、苏霍姆林斯基说:"一个好的教师意味着什么?首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。"

作为一名教师，很少人不爱自己的学生。但是，在教育中，尽管有时我们为他们的成长付出了很多，可他们并不领情，甚至常常事与愿违，收到相反的结果。

为什么会出现这样的结果呢?有一个重要的原因就是我们在教育孩子的时候，没有把他当做一个乎等的人来对待，其实孩子也有自尊心。作为一名教师，只有在教师关怀学生人格尊严时，教导才能成为教育，就本质而言，教育的核心就是关怀学生，让他经常具有作为智力劳动者的自尊感，作为公民的自尊感，作为自己父母儿女的自尊感，作为因自己崇高的意向、激-情和成绩而变得美好起来的个人的自尊感。我们要让学生经常看到自己的成功，让他们感到每一天都不白费力气，每一天自己都有新的收获。 读了这本书后，我不但对苏霍姆林斯基的教育理论有了更深的理解和感悟，对他的伟大人格也充满了深深的敬意。他用赤诚的心、火热的血、坚强的毅力、辛勤的汗水树起了一座不朽的丰碑，让每个教育工作者不忘己任，努力完善教育方法，贴近学生的心灵，给他们发展的空间，最大限度的激发学生的创造力和热情，让每一个学生都能成为有用的人才。

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