《乘法分配律》教学设计4篇

教学内容：课本26页例7

教学目标：

1.让学生通过观察、交流和归纳等数学活动，发现并理解乘法分配律，掌握乘法分配律的特点，区分乘法分配律和乘法结合律的不同。

2.经历乘法分配律的推导、发现过程，体验比较分析、归纳发现的学习方法。

3.进一步体会数学与生活的联系，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。

教学重难点：

重点：发现并理解乘法分配律，掌握乘法分配律的特点。

难点：乘法分配律意义的理解及应用。

教学过程:

一、初步发现乘法分配律

课前导学：

1.一共有25个小组参加植树，每组里有4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇水。一共有多少人参加这次植树活动？

2.学校买来45盒彩色粉笔和155盒白粉笔，每盒40支。一共有多少支粉笔？

3.一套运动衣上衣75元，裤子45元。李阿姨购进了60套这种这种运动服，花了多少钱?

根据学生的回答板书三组等式：（4+2）×25=4×25+2×25

（45+155）×40=45成×40+155×40

（75+45）×60=75×60+45×6

二、分析乘法分配律的特征

1. 问题：你能写出同类型的等式吗？

学生仿照教师所板书的等式，写出同类型的等式。

2.学生独立仿写。

3.随机抽人回答。

4.问题：你怎么判断这 ……此处隐藏5687个字……p>

（53＋47）×23

【评析：练习题的设计综合性、层次性强，特别是第2题设计的非常巧妙，既对乘法分配律的基本形式进行了练习，又对乘法分配律可以使计算简便和乘法分配律的拓展形式，让学生有了初步感知，把学生引入更广阔的数学探索空间。让学生体验到数学知识内在的魅力，培养了学生的数学学习兴趣。】

四、拓展延伸，引发思考。

这节课我们共同来研究了乘法分配律，除法有没有分配律呢？

板书：（a＋b）÷c=a÷c＋b÷c ？

同学们可以课后用我们今天研究乘法分配律的方法进行验证，总结。

【总评：乘法分配律是在学生学习了加法交换律、结合律和乘法交换律、结合律的基础上教学的。乘法分配律也是学生较难理解和叙述的定律。在本节课教学设计上教师注重了从学生的实际出发，把数学知识和实际生活紧密联系起来，让学生在不断的感悟和体验中学习知识。注重引导学生在自主探索的活动中，感悟和发现乘法分配律，变教学生“学会”为指导学生“会学”。教学中，通过让学生用两种不同的方法解决实际问题，在两个不同的算式之间建立起联系，让学生初步感知乘法分配律。之后，给学生提供体验感悟的空间，让学生写出符合规律的式子，引导学生在研究讨论中，进一步形成清晰的表象。在此基础上，让学生自己再写出一些符合乘法分配律的等式，既为概括乘法分配律提供更丰富的素材，又加深了对乘法分配律的认识。随后的练习设计层次清楚，重点突出，形式活泼，有效地促进学生知识的内化。这些教学活动使学生经历了知识的形成过程，有利于学生改善学习方式。让学生亲历观察、归纳、猜测、验证、推理等探究发现的全过程，学生不仅发现乘法分配律的知识，而且学习到了科学探究的方法，数学思维能力得到了发展。】